By Antero

SIC: Pergunto-lhe, Sra Ministra, se o Ministério anda a fazer exames mais fáceis ou se os alunos andam a estudar muito?

Maria de Lurdes Rodrigues (MLR): Sabe, eu não me consigo pronunciar dessa forma tão superficial. Como também considero superficial dizer que o exame de hoje ou de ontem foi a sério e que as provas de aferição não são a sério. Sabe que é muito desmobilizador para os professores e para as escolas dizer que aquilo que é um trabalho em que eles investem, só porque ele tem resultados positivos não é a sério.

SIC: Tenho muita pena mas, neste contexto, tenho que me socorrer de autoridades como o Professor Nuno Crato que diz que há exames de preparação que são ridiculamente simples - e a expressão é dele -; tenho que me socorrer da Associação Nacional de Pais que vai ao encontro também desta expressão; tenho que me socorrer de um alerta lançado pelo Professor Paulo Heytor Pinto, da Associação Nacional de Professores de Português que diz que os professores só estão a ensinar para os exames...

MLR: Bom! Cada um socorre-se do que quer, cada um faz as suas escolhas...

SIC: Estou a socorrer-me de fontes credíveis!

MLR: Com certeza, são as fontes credíveis para si. Para mim, fonte credível é o Ministério da Educação e o instituto que promove a realização dos exames e que o faz com todo o rigor e com todas as exigências. É muito fácil...

SIC: Não são fáceis demais...?

MLR: Eu não me consigo pronunciar, sabe? O Sr consegue pronunciar-se, essas pessoas também. Eu não consigo pronunciar-me. Sabe porquê?

SIC: Eu não me lembro de os meus exames serem fáceis demais...

MLR: Sabe porquê?

SIC: ... E acredito que quem a está a ouvir e a ver em casa também não tenha essa ideia.

MLR: Não... Eu gostava que me desse a oportunidade de responder. Já me fez três ou quatro perguntas e não me deu oportunidade de responder a nenhuma. Mas gostava de ter a oportunidade de responder, com toda a traquilidade, dizer-lhe o seguinte. O nível de complexidade de uma prova não se avalia assim pela opinião, pela sua opinião, a opinião dessas pessoas ou a minha. O nível de complexidade...

SIC: Por muito boas que essas pessoas sejam, no domínio das suas competências...

MLR: Se me permitir falar eu volto à SIC com toda a boa vontade. Mas se o Sr me interromper, não me deixar falar, não é possível esta entrevista.

SIC: Faça o favor.

MLR: Bom! Que é que eu gostava de lhe dizer? Que o nível de complexidade de uma prova tem técnicas para ser avaliada. Não é a sua opinião, a opinião dessas pessoas ou a minha. O que conta, um dos principais indicadores que se usa, usam-se técnicas estatísticas para avaliar o nível de complexidade e uma das medidas mais simples é a curva de distribuição dos resultados. E quando apenas 5% dos alunos conseguem completar a totalidade de uma prova com êxito, isso diz tudo - ou diz alguma coisa - sobre a complexidade de uma prova. Foi o que aconteceu com todas estas que estão a ser feitas. As provas são calibradas e ajustadas ao nível de exigência daquilo que é o programa. Não é o nível de exigência que o Sr tem na cabeça ou que algum desses peritos tem na cabeça. É o nível de exigência do programa e isso é que é feito. Com todo o rigor e com toda a exigência.

SIC: Então a Sra Ministra considera que estes especialistas estão a exigir demais?

MLR: Deixe-me acabar. Se não me deixa acabar, eu não consigo. O que eu considero é que…

SIC: Permita-me lembrar-lhe, Sra Ministra isto não é um monólogo...

MLR: Deixe-me acabar.

SIC: ...E por isso eu pergunto-lhe, Sra Ministra, se na sua opinião estes especialistas estão a exigir demais?

MLR: Deixe-me acabar. O Sr já me fez essa pergunta e ainda não me deixou acabar a minha resposta. Primeiro...

SIC: Porque ainda não me respondeu.

MLR: Primeiro ponto, o nível de complexidade de uma prova tem técnicas, não é uma questão de opinião, é uma questão de validação técnica, com recurso a técnicas estatísticas também. E essas pessoas, com a precipitação com que se pronunciaram, de certeza absoluta que não tiveram o rigor e exigência que pretendem para os outros. Depois...

SIC: Eu diria que o Professor Nuno Crato é um reputadíssimo dominador do assunto.

MLR: Depois, eu gostava de lhe dizer que há uns quantos pessimistas de serviço neste país. Muito pessimista.

SIC: É o caso destas pessoas?

MLR: O que acontece é o país tem que estar sempre mal, e os alunos têm que ser sempre maus. Quando os resultados são por si maus e revelam fragilidades nos conhecimentos e nas competências, aí está a prova que o país está mal.

SIC: Os pais também estão pessimistas, Sra Ministra?

MLR: Quando melhora, como o país não pode melhorar, são as provas que estão erradas. Mas isso faz parte...

SIC: Inclui os pais nesse pessimismo, Sra Ministra?

MLR: Não incluo nada, estou-lhe a responder a si.

SIC: É que eu tenho aqui uma situação da Confederação Nacional das Associações de Pais a dizer assim, o seu Presidente a dizer assim: Está tudo bem com os alunos até chegarem ao primeiro ano da faculdade e ser o descalabro, porque não têm competências nem aprenderam a estudar sozinhos. São os pais que dizem.

MLR: Com certeza. Mas sabe, eu não me pronuncio, eu tenho obrigação de ser exigente. Eu não me pronuncio sobre opiniões. Eu pronuncio-me sobre testes técnicos que são feitos às provas, sobre documentação que é necessário exigir quando se faz uma prova de aferição. O Sr terá oportunidade, se quiser, de convidar o director do GAVE e ele explica-lhe o que é preciso, do ponto de vista técnico, para fazer uma técn... hum... uma prova e para avaliar o nível da sua complexidade. E portanto, isto não é uma questão de opinião. E devíamos ser mais cautelosos e mais respeitadores do trabalho que os professores e as escolas fazem. Porque essas pessoas, não as vi pronunciarem-se sobre: Plano Nacional de Leitura e mais horas de trabalho na área da leitura em todas as escolas; Plano de Acção da Matemática e mais horas de trabalho para a Matemática em todas as escolas; orientações claras sobre o tempo de trabalho tanto na Matemática como na Leitura em todas as escolas; formação contínua para milhares de professores, do 1º e do 2º ciclo, em Português e Matemática. Eu gostava que o Sr e essas suas fontes, se pronunciassem sobre factos concretos: sobre as horas de trabalho, que escolas e professores tiveram, neste ano para melhorar...

SIC: Neste caso, Sra Ministra, as pessoas pronunciam-se sobre aquilo que pode ser corrigido.

MLR: Não são fontes fidedignas, são opiniões. Gostava ainda de dizer-lhe uma coisa. O facto de muitos jovens acerca do teste: que se sentem confortáveis, aliviados por terem passado um momento em relação ao qual…

SIC: Não é só isso, eles disseram que é fácil.

MLR: O facto de eles dizerem que é fácil não significa que a prova seja fácil. Como lhe disse, a simplicidade ou a complexidade de uma prova tem técnicas específicas...

FIM

Haja paciência p'ra ler isto... quanto tempo perdido!!!...

Vivemos num tempo perturbado em todos os sentidos.
O 25 de Abril trouxe nos a liberdade, muito desprezada, por alguns saudosistas, que nunca conheceram, o peso e a mordaça da censura.
Portugal é um país peculiar, onde a falta de memória vive de braço dado com a melancolia daquilo que já fomos - Grandes Descobridores - com um sentimento mesquinho de inveja do que os outros são, têm, conseguem.

O Estado Novo tão criticado pelos socialistas, pelo atraso que impôs ao nosso povo, pela taxa de analfabetismo, enfim por muitas razões, e razões válidas, é nos dias de hoje o responsável por este Estado que, teimosamente, de maneira desonesta insiste em adulterar e envelhecer.
De guerreiros, presos e torturados, passaram a carrascos de um povo que está a ficar sem dinheiro, sem coragem, sem força, a desesperar.

O governo socialista está a conseguir um novo tipo de processo de educação, que não o do analfabetismo descarado, mas um processo muito mais maquiavélico, aliás o grande prazer de Sócrates. Fazer mal a tudo e a todos, com aquele sorriso cínico, diria mesmo nojento.
Investe-se na deseducação, no facilitismo, e como não podia deixar de ser, visto o Primeiro-ministro ser o tal Sócrates, o rei da aparência, um Master em ilusionismo.

Curiosamente, fazendo um pequeno "desvio", ainda tenho aqui em casa uma entrevista da Maria Barroso, que relativamente, e de uma forma muito baixa, dizia do meu Tio Francisco:
"Um homem que não consegue governar a sua própria casa, como há-de governar o país?"

Se pensarmos bem, o que sabemos sobre Sócrates, numa época em que tudo se sabe, tudo se publica?
Bem, sabemos algumas coisas de relevo: que faz afincadamente “jogging”, que tem uma namorada, mas que não deve ter tempo para "praticar" o namoro, para bem do país, na opinião do próprio claro, e sabemos que tudo faz para que nada saibamos.
Essa postura e atitude do "nosso" primeiro, reflecte-se, na sua forma de governar, de uma maneira assustadora.

A educação em Portugal está num caos, está na mesma proporção do nível académico de Sócrates, por correspondência.
Exames fáceis para alterar o “ranking”, à medida do projecto "prêt-à-porté" da "nossa" bela Milú.
Como calar essas pragas, que lhe atiram com tantos números, que a pobre Milú tem tanta dificuldade em ler?

Assim vamos assistindo, mais uma vez, na maneira mais desonesta, mais arrepiante, de como tornar um povo estúpido, que não questione as politicas governamentais, tornando a educação num processo de desagregação, que "deite" cá para fora ora desordeiros ora gente sem ambição.
A todos espera o mesmo - o deserto, o desemprego, o sonho do euro milhões - enquanto lhes vão tirando os poucos tostões!

Bem, sempre têm o livro de reclamações para se vingarem da sua vidinha desgraçada!...

Continuem a votar nessa Gentalha…

Diz-se que “o que é nacional é bom”, no entanto o património cultural português vai sofrendo descuidos continuados das respectivas tutelas em que “o modelo de gestão dos museus incentiva a indigência”, acentuado pelo corte de verbas orçamental, levando por vezes ao acesso vedado de alas aos visitantes, quando não ao encerramento do próprio museu, por falta de funcionários.

A tão almejada vinda para Portugal dum pólo do Hermitage (presentemente impensável para Mikhail Piotrovski, o seu director ) consumiu ao erário público, na exposição-teste, 1,5 milhões de euros. Num acordo inicial sem previsão de custos, a justificação desta odisseia assentou no objectivo de colocar Portugal na rota internacional da cultura, contudo, este propósito somente vingará pelo brio nacional, a angariação de turistas somente singrará pela projecção do que Portugal tem de seu para apresentar e não pelas "importações" exorbitantes.

Não subvalorizo a importância do espólio do Hermitage, todavia considero que o legado português é-lhe superior, sendo nele que as politicas culturais se devem centrar e não na "galinha da vizinha". Esta lógica elementar parece escapar ao entendimento dos governantes nacionais, aos quais devolvo uma frase de Rafael Bordalo Pinheiro: “rir, rir sem descanso, de boca escancarada até mostrar o cavername, de todos os mil grotescos que por aí fervilham como formigas num açucareiro”.
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Enquanto suturava uma ferida na mão de um velho lavrador, o médico e o doente começaram a conversar sobre a recente manifestação de professores e o descontentamento da classe, relativamente às políticas educativas do Governo.
Então o velhinho disse:- Bom, o senhor sabe... Essa tal Milú, a Ministra, é uma tartaruga em cima de um poste...
Sem saber o que o camponês queria dizer, o médico perguntou o que era uma tartaruga num poste.
O camponês explicou:- É quando o senhor vai por uma estradinha e vê um poste de vedação, em arame farpado, com uma tartaruga equilibrando-se em cima dele.
Isto é uma tartaruga em cima de um poste...
O velho camponês olhou para a cara de espanto do médico e vendo que ele ainda não tinha compreendido, continuou com a explicação:

Você não entende como ela chegou lá ;

Você não acredita que ela esteja lá;

Você sabe que ela não subiu para lá sozinha;

Você sabe que ela não deveria nem poderia estar lá;

Você sabe que ela não vai conseguir fazer absolutamente nada enquanto estiver lá;

Então tudo o que temos a fazer é ajudá-la a descer de lá!